어휘 의미의 연구와 관련된 학문을 가리키는데 이 술어 이전에 라이지히가 소개한 ‘semasiology’라는 술어가 있었다. 두 술어가 경쟁하여 사용되다가 ‘semantics’의 승리로 끝났다. 그리하여 1950년대 이후에는 이 술어가 언어 의미의 연구를 위한 학문을 대표하는 공식적인 명칭으로 굳어졌다. 물론 의미
응집성이다. 텍스트 기저를 의미적으로 연결하는 응집성은 텍스트가 표상하는 의미 구조이다. 텍스트 의미 구조는 구성 요소들의 의미가 ‘의미 관계’에 의해 서로 연결되어 이루어진 구조이다. 이러한 의미 관계는 ① 결속성, ② 배경지식, ③ 상황 맥락에 의해 표상된다. 또한, 텍스트 의미 구조는
Ⅰ. 국어 지식 영역의 연구 현황
전체 국어교육학에서 국어 지식 영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인정되더라도 극히 미미한 ‘기초적 지식’
어휘상의 공백(Lexical Gaps)
우리는 이미 googol과 같은 어휘의 공백, 즉 사전에는 없으나 추가시킬 수 있는 단어가 있음을 보았다. 이들 중 몇 가지는 blick, krobe처럼 허용되는 음의 연속이라 할지라도, 거기에 결부된 의미가 없다는 사실에 기인한다. 언어마다 음의 연속에 따른 제약이 있음을 주목하라.
Ⅰ. 협동 학습의 필요성
요즘의 신세대들은 감정적이고 감각적이다. 한 연구 조사에 의하면 약 18,000이라는 엄청난 시간을 TV보기로 지낸다고 한다. 컴퓨터와 각종 컴퓨터 게임들이 끼치는 부정적인 영향들은 이미 널리 알려져 있지만 이것들이 끼치는 가장 큰 악영향은 인간적인 상호작용 기술을 대
및 학습동기유발에 기여한다는 점도 협동학습의 교육적 의의가 된다. 또한 협동학습은 모든 학습자에게 동등한 학습참여 기회를 보장함으로 수업방법의 민주화라는 측면에서도 의의가 있다.
앞으로 협동학습의 개념, 이론적 근거, 학습-교수원리, 학습모형, 수업설계에 대해 설명하고자 한다.
기본 원리(Basic Principles of Curriculum and Instruction)》라는 책을 출판해 교육과정 개발이론의 논의를 진전시키는 데 크게 기여하였다. 현재까지도 교육과정을 연구하는 학자들 및 일선 학교의 교사들에게 많은 영향을 미치고 있는 Tyler의 이론은 교육과정을 이해하는 데 있어서 기본이 된다고 할 수 있다.
Politeness principle,
Like Cooperative principle
Lakoff suggests,
Don’t impose
Give options
Make your receiver feel good
No immediate practical purpose
may be taken or left as the receiver wishes
There is no burden!
But,
literary texts
take up a great deal of time
⇒ burdensome!
Both keep and break the maxim,
‘Don’t impose
Ⅰ. 개요
텍스트의 통화성은 보그란데와 드레슬러(Beaugrande & Dressler 1981:8-38)로 대표되는 텍스트성의 일곱 가지 기준을 통해 판별할 수 있다. 그 일곱 가지 기준은 언어적 요인으로 텍스트적 요인인 응결성(cohesion)와 응집성(coherence), 텍스트 생산자와 수용자 사이의 심리적 요인을 일컫는 의도성(intentional
어휘와 어법에 다소 차이가 있을 뿐 근본적 차이는 없으며 다만 정치적, 경제적, 문화적 또는 지리적인 측면에서 그 차이가 다소 있을 뿐이다. 우리 나라에 미국영어가 급속도로 보급된 이유는 2차대전 이후 한․미간의 유대관계가 긴밀했기 때문이다. 전세계에서 사용되는 약 4, 000개의 언어 가운데